Bildungsminister: Europa darf kein "einseitiges" Geschichtsbild lehren
Da Geschichtsfälschungen und Manipulationen in den sozialen Netzwerken grassieren, sieht sich auch die Geschichte als Propagandawerkzeug missbraucht. Der Unterricht in Europa müsse kritisches Denken und mehrere Perspektiven fördern, sagte der portugiesische Bildungsminister João Costa gegenüber EURACTIV.
Geschichtsverfälschungen und Manipulationen befinden sich in den sozialen Netzwerken im Auftrieb. Deshalb müsse kritisches Denken und der Umgang mit Medien im Schulunterricht stärker anvisiert werden, so der portugiesische Bildungsminister João Costa gegenüber EURACTIV.
„In der Geschichte geht es um Erinnerung und Identität, um Komplexität und die Fähigkeit zu interpretieren, um mehrere Variablen zu betrachten, um die Vergangenheit und die Gegenwart zu verstehen“, sagte Costa.
Im Vorfeld der Europäischen Innovationstage für den Geschichtsunterricht erklärte Costa, dass der Geschichtsunterricht die nationale Identität, das Gedächtnis und die politischen Werte auf einzigartige Weise prägt. Das macht ihn jedoch anfällig für Politisierung und Verzerrung.
„Bei Populismus geht es darum, einfache Antworten auf komplexe Fragen zu geben. Komplexe Fragen erfordern komplexe Antworten“, fügte Costa hinzu.
In diesem Zusammenhang spielen die formale geisteswissenschaftliche Bildung, aber auch die Staatsbürgerschaft und der Besuch von Museen und Gedenkstätten eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des kritischen Denkens junger Menschen.
„Wir müssen in der Lage sein, aus der Vergangenheit zu lernen“, sagte Costa gegenüber EURACTIV.
„Wenn wir über sehr aktuelle Themen wie Medien- oder Finanzkompetenzen, Menschenrechte oder Gleichberechtigung der Geschlechter sprechen, können wir sehen, dass diese Themen in vielen Epochen der Geschichte bereits vorhanden waren“, sagte er.
In den modernen Debatten über Inklusion und Gleichberechtigung „können wir sehen, dass die Argumente gegen Inklusion genau die gleichen sind, die verwendet wurden, um schwarze oder jüdische Menschen auszuschließen“, fügte er hinzu.
Die COVID-19-Pandemie und die russische Invasion in der Ukraine haben in letzter Zeit auch zu einem stetigen Anstieg von Fake News und der Rückkehr alter Stereotypen und Tropen beigetragen, insbesondere in den sozialen Medien.
Costa behauptet, dass es Fake News und Propaganda in der Gesellschaft schon immer gegeben hat, warnt aber davor, dass auch „der Antisemitismus in Europa wieder zunimmt“.
Costa sagte, er glaube auch, dass der Geschichtsunterricht und die Geisteswissenschaften im neuen digitalen Zeitalter entscheidend seien. „Technologie ohne Inhalt ist schlecht“, bemerkte er.
„In der Geschichte muss es um Fakten gehen, aber auch um Interpretation, um die Fähigkeit, Quellen und die Gültigkeit von Informationen zu bewerten, um kritisches Denken und um die Fähigkeit, zu urteilen und Beziehungen herzustellen“, sagte er.
„In letzter Zeit haben wir uns manchmal vor dem Wort ‚Ideologie‘ gefürchtet, aber die Bereitstellung von Bildung für alle ist ein ideologisches Projekt“, sagte Costa.
Mehrere Perspektiven
„Wir brauchen die Geschichte als Mittel, um zu wissen, was unser gemeinsames Erbe ist, aber das muss durch mehrere Perspektiven ausgeglichen werden“, sagte Costa. Er erklärte, dass die politischen Entscheidungsträger vermeiden sollten, den Geschichtsunterricht „als Mittel zu behandeln, um eine einzige Version der Fakten zu schaffen.“
Das bedeutet, dass wir uns von der einseitigen Vermittlung nationaler Geschichten verabschieden müssen, insbesondere im Hinblick auf die ethnischen und religiösen Konflikte, die Teil der europäischen Vergangenheit sind, sowie dem Erbe des Kolonialismus.
„Jetzt schenken wir den verschiedenen Seiten viel mehr Aufmerksamkeit, auch weil wir Bereiche des Lehrplans entwickeln müssen, in denen Menschenrechte und Staatsbürgerschaft immer wichtiger werden“, so Costa.
Gleichzeitig sind neue Lehrmethoden wichtig, um „die Mauern zwischen den verschiedenen Fächern einzureißen“.
„Innovation ist kein Ziel, sondern ein Mittel, um besseres Lernen zu fördern“, sagt er und verweist auf eine Reihe von Projekten, die in Portugal eingeführt wurden.
„Die Schulen entwickeln verschiedene Projekte, bei denen der Geschichtsunterricht mit dem Geographie-, Wissenschafts- und Staatsbürgerkundeunterricht verknüpft wird, und ich glaube, dass wir hier die innovativsten Projekte haben.“
Costas Regierung in Lissabon hat einen nationalen Plan für Kunst entwickelt, der Künstler in die Schulen bringt, um ihre Aufmerksamkeit zu fördern sowie ihr Interesse an der Geschichte.
Allerdings ist die Bildungspolitik in Europa eine nationale Angelegenheit und es gibt sowohl in ganz Europa als auch innerhalb der einzelnen Länder viele Meinungsverschiedenheiten darüber, wie Geschichte unterrichtet werden sollte.
„Innerhalb Portugals gibt es keine Einigung über den multiperspektivischen Ansatz im Geschichtsunterricht“, sagte Costa gegenüber EURACTIV, fügte aber hinzu: „Ich denke, das ist ganz natürlich, wir brauchen immer eine Debatte über Bildung“.
„Was wir nicht haben können, sind versteckte Agenden. Wenn wir Demokratie, Frieden und Freiheit durch den Geschichtsunterricht fördern wollen, dann müssen wir offen darüber sprechen“, sagte er.
Zugleich ist er zuversichtlich, dass sich die Standards verbessern.
„Geschichtslehrer beschweren sich, weil sie der Meinung sind, dass der Geschichte mehr Raum gegeben werden sollte, aber das ist etwas, was Lehrer aus allen Bereichen des Lehrplans tun. Es gibt Raum für Verbesserungen, aber eine gute Sache für die Zukunft ist, dass wir hochqualifizierte Lehrer haben und dass sich die Standards verbessern“, sagte Costa.
„Es ist nicht mehr das, was es in meiner Kindheit war: nur eine Liste von Königen und Daten, die man auswendig lernen musste.“
